Desde el año 2016 se incorpora a la convocatoria de Jardines en Feria, la opción de participar con trabajos encuadrados en la indagación de temáticas vinculadas con las Artes Visuales.

El abordaje de contenidos referidos a esta temática tiene sus particularidades, y es necesario tenerlas en cuenta al momento de diseñar una propuesta de intervención pedagógica orientada a favorecer su construcción.

El propósito del Nivel Inicial no es el de formar niños y niñas artistas, sino, como se expresa en los NAP , “propiciar la comunicación y expresión a través de los diferentes lenguajes verbales y no verbales,  brindando un ámbito confiable que ofrezca oportunidades para adquirir seguridad en los recursos propios(…)” Y a partir de allí  favorecer “el reconocimiento de las posibilidades expresivas de (…) las producciones plástico-visuales (…) “

Ahora bien, una propuesta que pretenda abordar las Artes visuales, si bien seguramente se verá atravesada por contenidos específicos de otros Campos de Conocimiento, debe tener puesto el foco fuertemente en la profundización sistemática y planificada de los contenidos propios de este lenguaje.

Cuando pensamos en participar con  una propuesta pedagógica de la FECAyT, y debemos seleccionar la modalidad en la cual la inscribiremos, esta es una cuestión fundamental a tener en cuenta. Tanto lo expresado en los NAP como en nuestro Diseño curricular con respecto a los contenidos del campo de conocimiento de los lenguajes estéticos expresivos, y en particular del lenguaje de la  Plástica y de las Artes Visuales, serán los que protagonicen estas propuestas.

Para abordarlos se recomienda la organización de actividades en una Secuencia o Itinerario por medio del cual se vaya trazando un camino que permita a niños y niñas  avanzar  tanto en la construcción de los conceptos propios de este campo, como también en el desarrollo de habilidades expresivas propias y particulares de cada uno, en el uso de este lenguaje.

Las propuestas que pensaremos y propondremos en las salas serán de diversa índole. Por supuesto que el juego estará presente en muchas de ellas, ya que de hecho juego y arte están fuertemente ligados. Ambos requieren de la disposición para entrar en un mundo simbólico, para habitar un espacio imaginario, donde todo  lo que  creamos existe, una zona en la cual rigen reglas diferentes de las del mundo real, y solo podemos transitarla si nos disponemos a aceptar esas nuevas reglas.

A partir del juego y sus diversas manifestaciones (juego simbólico, dramático, de construcción, instalaciones lúdicas, escenarios de juego, etc) surgirán propuestas para otro tipo de actividades en las cuales es importante considerar  los criterios de CONTINUIDAD y  SECUENCIA

La CONTINUIDAD  hace referencia a la posibilidad de contar con suficientes oportunidades de experimentar y explorar la utilización de una material, una técnica, una herramienta, como para poder desarrollar habilidades y conocimientos que se internalicen. Es cierto que las novedades captan el interés de los niños, pero cada nueva incorporación requiere de muchas oportunidades para su uso a fin de que se puedan apropiar se sus características y utilidades para luego poder incorporarlas en sus producciones personales.

La SECUENCIA tiene que ver con evitar presentar un conjunto de actividades aisladas, y en cambio pensar variables didácticas que hagan que esas actividades se organicen en un orden de complejidad creciente, pensando en posibilitar la ampliación de las posibilidades expresivas de los niños.

Por otra parte, esa secuencia de actividades requiere también de cierta variedad que abarque los tres ejes propios del campo de los lenguajes artísticos: la PRODUCCIÓN, la APRECIACIÓN y la CONTEXTUALIZACIÓN

No es necesario que permanentemente estemos pensando en diseñar actividades en función de estos ejes, pero si es recomendable tenerlos presentes. La PRODUCCIÓN será seguramente la propuesta mas visitada, y allí los niños y niñas tendrán la posibilidad de poner en práctica la utilización de herramientas, materiales, técnicas conocidas previamente por medio de la exploración y otras propuestas. Vale igualmente hacer una sugerencia para enriquecer estas instancias: una vez finalizadas estas producciones habilitar espacios, de modo grupal o individual, para realizar una REFLEXIÓN en torno a ellas, favoreciendo un análisis, a través del dialogo y el intercambio de opiniones, que  favorezca la toma de conciencia acerca de lo aprendido.

Estas cuestiones generales están desarrolladas con mayor profundidad en la conferencia de la Profesora Claudia Loyola, “Arte en y desde los jardines. Una invitación para investigar, crear y habitar mundos” que ponemos a su disposición. Los indicadores de valoración para los trabajos presentados en esta modalidad han sido elaborados en base a dicha conferencia. Es recomendable leer y tener como referencia dichos indicadores

 

Se recomienda como bibliografía ampliatoria:

Origlio, F. y otros (2015) La alfabetización cultural en lenguajes artístico expresivos en “Alfabetización Cultural en la escuela infantil”. Buenos Aires. Novedades Educativas.

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Lapolla, Arce y otros (s/d) Experiencias artísticas con instalaciones. Buenos Aires. Novedades Educativas